Ⅰ. 서 론
2009학년도부터 중등교사 임용전공시험의 출제 문제가 논술형 문제에서 선택형 문제로 바뀌었고 또 그 출제 경향도 매우 깊이 있는 지시과 전문성을 요구하는 난해한 문제들로 구성되어 있다. 즉 기본적 개념보다는 응용개념, 고전적 개념보다는 새로운 학문을 중시하는 경향이 짙다.
교육
시험 공고는 실제 임용될 교사의 질적 수준에도 커다란 영향을 미칠 것이며, 예비교사들의 처지나 입장은 철저하게 무시되고 있는 것
Ⅳ. 1989년 국공립사범대학 출신의 우선임용 위헌판결
중등교원 양성체제는 1955년 일반대학의 교직과정이 설치되면서 이원적 체제로 개방화, 다양화되기 시작하
교원으로서의 자격은 이미 상정되어 있는 답을 되풀이하여 쓸 수 있다고 해서, 말할 수 있다고 해서 부여되거나 인정되는 것이 아닙니다. 임용고시의 폐단으로 인해 더 이상 교원양성과정 내에서 교육에 대한 진지한 논의나 담론은 찾아보기 힘들어지고 있는 실정입니다. 교육적 식견을 갖고 가장 왕
시험, 자격검정, 직급, 보수, 직무분장, 감독, 훈련, 근무 평정, 징계, 면직, 안전, 복지시설, 재해보상, 퇴직, 전문직 단체, 노동조합, 사기, 신부보장, 직업 공무원제도 창설 등에 관련된 문제를 다루는 것으로 규정
이러한 논의를 종합하여 보면 인사행정은 유능한 직원을 확보, 배치하고 그들의 계속
들어가며
사회문제론 중등교원 양성과 임용으로 보는 공교육의 문제점 연구
교육은 단순히 학생들을 가르치는 것이 아니다. 기본적으로 가르치고 기른다는 뜻이 있지만 더 나아가 ‘사회화’라는 메커니즘과 깊은 연관성을 가진다. 과거 농경사회에서는 가족이 중요한 사회화 기관으로서 교육