초등학교 영어 교육의 방법은 초등학교 학생의 특성을 고려하도록 한다. 초등학생은 자기 실생활의 감각과 경험이 사고와 행동에 깊이 작용하고 호기심이 강하다. 그러므로 영어의 교수․학습 활동도 실생활에서 접할 수 있는 감각과 놀이를 중심으로 하고, 발견의 즐거움을 맛 볼 수 있도록 하는
어도 그 공을 찾으려고 하지 않는다. 공이 눈에서 사라지면 그 대상 자체가 존재하지 않는 것처럼 생각한다. 이때의 아동의 사물에 대한 도식은 항구성을 가지고 있지 않다. 모든 것을 자기의 중심으로 해서 자기를 참조체제로 해서 보게 되며, 자신의 심리적 세계만 존재하는 것이다. 따라서 이 단계의
어 작업할 수도 있다. 그러한 수준에서 상담자는 가족이나 기관, 교사 건강관리 전문가, 공동체 또는 아동의 삶에 영향을 주는 다른 조직들과 함께 개입할 수 있다. 여기서 살펴보고자 하는 상담이론들로서 정서(감정)의 개입에 초점을 맞춘 것은 인간중심 상담이론과 게슈탈트 상담이론이다. 또한 정신
중심으로 해서 변인을 살펴보려 한다.
첫째, 형제의 성 변인을 보면 여러 연구에서 형제의 성이 일반 형제에게 영향을 분다고 보고하고 있다. Trovino(1979)는 대개 형제들이 성(sex)과 관련된 역할과 동일시로 이해 갈등을 하기 때문에 어린 일반 형제들의 경우 자신이 장애자가 되지 않을까 하는 두려움을