교육을 하고자 하는 ‘수준별 교육’을 강조하였다.
제7차 국어과교육 과정에서는 두 가지의 수준별 교육 과정을 택하고 있다. 국민 공통 기본 교육 기간에 해당하는 제1~10학년에서는 심화․보충형 수준별 교육 과정을 채택하였다. 이는 각 학년의 영역별 교육내용을 ‘기본’과 ‘심화’의 두
교육과정을 미처 마련하지 못하였다. 1945년 미군은 한국교육위원회를 조직하였고, 미군정청 학무국에서 ‘신 조선인을 위한 교육’ 을 명령하였는데, 그 내용은 교수 용어를 한국어로 할 것과 조선의 이익에 반하는 것은 일체 교수하지 말 것을 명하는 것이었다.
이때의 교육목표는 일본의 잔재를 없
중등교육에서 잘 정착되지 못하는 이유가 다양한데, 이유 중의 하나는 교과목별로 교사가 다른 데에서 연유한다. 어느 교사가 현장 체험 학습을 시도하거나 융통성 있게 수업을 운영하고자 하면 일일이 다른 교과 교사들의 양해를 구해야 하는 번거로움이 따르기 때문에 포기하고 만다는 것이다. 초등
Ⅱ. 7차 교육과정
1. 교육과정 개정의 기본방향
1)개정의 배경과 기본방침
가)개정의 배경
제7차 교육과정은 21세기의 세계화·정보화 시대를 주도하며 살아갈 자율적이고, 창의적인 한국인을 육성하기 위하여 교육개혁 방안’(교육개혁위원회,1995:29~70)을 작성하고 국가 수준의 공통성과 함께 지
국어 세계에 흥미를 가지고 언어 현상의 계속적인 탐구, 국어 발전과 문화 창조에 이바지하려는 태도
위에 제시한 국어교육의 목표를 달성하기 위하여 교육 과정에는 영역별 학습 내용의 특성에 적합한 다양한 교수·학습 방법의 사용과 교수·학습이 교육 과정의 ‘내용체계’의 ‘실제’ 범주를 축