지적장애의 특성과 상담방법에 대해학습했습니다. 지적장애의 원인및강도에 따른지원체제를 설명하고, 지적장애상담시유의점에 대해기술하시오.
Ⅰ. 서론
지적장애는 지적수준이 평균보다 유의하게 낮고 적응 능력이 여러 상황에서 결여되어 있고 이러한 결함이 18세 이전에 나타나는 경우
손상을 초래하며, 이는 결국 인지 능력에 영향을 끼칩니다.
각각의 지적장애 사례는 원인이 상이할 수 있으며, 많은 경우 여러 요인들이 복합적으로 작용하여 지적장애를 유발합니다. 이러한 다양한 원인을 이해하는 것은 지적장애를 가진 개인에게 적합한 지원과 치료를 제공하는 데 중요합니다.
수 있도록 독려하고, 학습부진아에게는 학습장애의 원인을 탐색하여 이를 극복할 수 있도록 조력하며, 학습문제로 야기되는 부정적 자아개념을 예방할 수 있어 청소년 문제 해결 및 교육의 효율성을 높일 수 있다. 김영진,『아동‧청소년 지도자를 위한 학습상담연구』(서울: 양서원, 2003), 11-16.
장애아동들의 특수한 지적. 교육적. 정서적, 신체적 특징은 물론 비장애아동의 가족과는 다른 그들 가족의 독특한 가족 역동이 함께 고려되어야한다. 그러기 위해서는 각 아동의 장애를 잘 파악 즉, 문제 및 상황을 잘 파악하고 배경정보에 대해서도 알아야하며 그에 맞는 상담기법을 적용시켜야 하며
방법과 평가 등을 파악하되 ‘2007년 개정 교육과정’과 ‘2008년 개정 특수학교 교육과정’을 따르며, 특히 시각장애에 해당하는 부분을 정리하고자 한다. 또한 교육현장에서 실제로 활용할 수 있는 교과별 수업지도안의 예를 들었다.
1) 언어영역
시각장애학습자를 위한 국어 교과의 내용은 일반