지적장애아동의 장애정도가 심할수록 언어장애도 심하며 언어습득 속도가 걸음걸이와 소근육 운동기능의 협응 활동과 같은 다른 발달과정들과 상당한 상관관계를 갖는다. 따라서 본론에서는 지적장애아동의 단기기억능력과 주의집중능력 향상을 위한 구체적 지원전략을 3가지 이상 각각 제시해 보
집중하는 인지 활동 능력이다. 즉 어느 시기에 시각, 청각, 촉각 및 근육 운동 지각 등의 감각통로를 통해서 유기체내로 들어오는 무수한 경쟁자극들 중에서 적절한 자극을 선택할 수 있는 능력을 말한다.
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2. 지적장애아동의 단기기억능력 향상을 위한 지원전략
첫째, 지적장애아동은 문자를
구성하고, 그런 다음에 놀이로 나아갈 수 있도록 할 수 있다. 특히 교수자는 다만 놀이 안내자로서 해야 할 역할만 감당할 뿐이고 놀이 수준이 조금 높은 아동이 따라오지 못하는 아동의 지도자가 되어서 함께 놀이를 구성하고 하나의 놀이공동체가 될 수 있는 교수학습 전략을 구상하여야 한다.
장애로 의심될만한 행동특성( 송준만, 유효순 1995; Bower 1969)
지적, 감각적 또는 건강상의 이유로 설명하기 어려운 학습부진
친구나 교사와 원만한 유대관계를 형성, 유지하지 못함
정상적 상황에서 부적절한 감정을 나타냄
일반적으로 지나치게 불행해 하거나 침울해 함
개인적인 문제 또는 학교 문
능력의 발달을 저해한다.
2) 지각과 운동기능
감각장애를 지니지 않고 있음에도 시각적․청각적 정보를 인식하고 변별하고 해석하는데 어려움을 겪는다.
예) 도형이나 철자를 보고 변별하기, 칠판 보고쓰기, 여러 단계의 지시 따르기, 철자의 소리를 구별하기, 자극에 선택적으로 집중하기, 일정