![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0001.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0002.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0003.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0004.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0005.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0006.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0007.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0008.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0009.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0010.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0011.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0012.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0013.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0014.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0015.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0016.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0017.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0018.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0019.gif)
![[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554511-0020.gif)
분야
ppt1) 학습장애
2) 정신지체
3) 정서장애
4) 학습부진
5) 영재
(3) 정신지체 학생의 특징
∙ 정신지체의 원인
출생시에 유전적 요인으로 나타나는 경우가 대부분.
그러나 유아기의 질병, 어머니의 정서적 문제, 영양실조, 방사능에의 노출,약물의 영향, 외상, 산모의 연령 등에 기인하기도 함.
(3) 정신지체 학생의 특징
신체 및 운동능력 : 보통 학생들보다 시각, 청각 및 신경학적인 문제를 가진 경우가 약간 더 많기 때문에 신체 및 운동능력이 열등한 경향이 있음
주의 집중 : 다양한 자극에 주의를 집중하기가 힘들고, 주의가 쉽게 산만해짐
기억력 : 보통의 학생들에 비해 단기기억능력이 부족함(적절한 학습전략을 사용하지 못했기 때문)
언어능력 : 언어발달에 있어서 속도가 느리고, 언어적 연령이 정신연령 보다 낮은 경향을 보임
이밖에도 보통학생들에 비해 학문성취도뿐만 아니라 동기, 자아개념 등 정서적 발달도 미숙한 상태를 보임
(4) 정신지체 학생의 교육
장애의 정도에 따라 달라야 함
교육가능급 아동 : 가능한 한 정상학급에서 통합교육,
정도가 심한 아동 : 특수학급이나 특수교육기관에서 보다 제한적
인 교육
교수방법
①교사 - 주도적 교수 방법(과제분석, 모델링)
②학생 - 주도적 교수방법(자기점검법, 자기 교수법, 자기 강화법)
③또래 - 주도적 교수 방법(연습과 도움, 피드백과 강화를 주는
역할)
※ 정서장애로 의심될만한 행동특성( 송준만, 유효순 1995; Bower 1969)
지적, 감각적 또는 건강상의 이유로 설명하기 어려운 학습부진
친구나 교사와 원만한 유대관계를 형성, 유지하지 못함
정상적 상황에서 부적절한 감정을 나타냄
일반적으로 지나치게 불행해 하거나 침울해 함
개인적인 문제 또는 학교 문제와 관련하여 신체적인 증상, 고통, 두려움을 나타냄
과도하게 위축되게 행동하거나 의존적인 행동을 함
지나치게 화를 자주 내고 공격적인 행동을 함
