진로교육을 통해서 다양한 직업세계를 탐색하고 자기 자신의 특기·적성에 따른 적합한 진로및직업을 계획하고 선택할 수 있는 능력을 기르게 하는데 그 목적이 있다고 하겠다.
Ⅱ. 청소년진로지도(진로교육)의 개념
70년대 초기부터 발전을 서둘러 온 생애 교육(career education), 진로 또는 진로 교
및 흥미도 검사 실습, 다양한 직업세계의 탐색, 미래 직업의 방향 및 전망에 대한 사전교육, 체험활동 유의사항 지도, 현장 체험활동, 평가 및 분석 등 체험활동을 통한 확고한 직업의식을 습득하고, 선호직업에 대한 전문성 및 이해도를 증진하며, 진로에 대한 올바른 방향을 제시하며, 학생들의 교과외
내용과 방법도 변화되어야 할 것이다.
둘째, 세계화란 국가간의 상호 의존성 확대의 필요성에 터 해 자본, 기술, 정보, 문화, 인력이 국경을 넘어 자유롭게 이동하는 현상을 뜻한다. 세계화는 경제 질서의 재편성에 그치지 않는다. 컴퓨터 및 통신 기술의 결합에 의한 정보 통신 혁명은 경제 활동의 세계
직업적 성취, 안정성, 만족도는 그의 인성과 그가 속한 직업환경간의 일치성 정도에 좌우된다고 하였다. 사람들은 현실적(realistic), 탐구적(investigative), 심미적(artistic), 사회적(social), 설득적(enterprising), 관습적(conventional)의 여섯 가지 유형중 하나로 분류된다고 보았으며 이것은 진로지도나 직업 적응 지
진로와 직업의 세계가 어떠한 내용인지 광범위하게 탐구하고 돌아볼 수 있도록 하여 자신의 미래를 직접 합리적이고 구체적으로 설계하고 선택하도록 해 주는 것이다.
Ⅱ. 지식기반사회의 진로교육(진로지도)
1. 지식기반사회에서 요구되는 인재
1) 지식인의 개념
(1) 지식근로자(knowledge worker)