진로를 결정하는데 영향을 미친다고 했다.
3) Holland의 유형이론
홀란드(J.L.Holland)의 1959년 논문 “직업 선택 이론”에서 직업 선택의 시기에 있어 개인은 그가 타고난 소질과 여러 가지의 문화적 개인적 힘이 서로 작용하여 이루어진 하나의 산물이라고 하며 상호 접촉 과정에서 개인은 환경에 적
학교 주관의 진로활동 중 전공학과설명회에서 사범대 수학교육과에 재학 중이던 선배에게 ‘교과’교육학과를 찾지 못했다면 졸업 후 진로선택의 폭이 넓은 교육학과에 대해 생각해보라는 조언을 얻고 교육학과에 관심을 가지게 되었습니다. 교육관련 소논문 작성 등 교육정책, 교육환경에 대해 관심
진로의식 성숙도를 태도적 차원과 인지적 차원으로 나누어 전자는 직업에 대한 각 개인들의 성향으로, 후자는 그것에 대비할 수 있는 능력으로 규정하였다. Crites(1978a,b)의 CMI(Career Maturity Inventory)는 초등학교 고학년부터 중․고등학생을 대상으로 진로의식성숙의 태도와 능력의 기준을 제시하였다.
학교에 참여한 학생들의 국어 학업성취도 평균점수가 미참여 학생들에 비해 21점 가량 낮게 나왔다. 또 영어와 수학도 방과후학교 참여 학생들의 학업성취도 평균점수가 참여하지 않은 학생들보다 각각 23점, 19점 낮았다.
이번 연구는 2005년 중학교 1학년이던 학생이 고등학교를 졸업할 때까지 교육 발
고등교육, 직업훈련, 통합된 고용(지원고용 포함), 지속적인 성인교육, 독립생활, 또는 지역사회 참여를 포함한 학교에서 사회로의 전환을 촉진하는 통합적인 활동이다(IDEA, 1990). 또한 Wehman, Kregel과 Barcus(1985)는 전환교육을 3년 내지 5년 이내에 학교를 졸업하거나 떠나게 될 장애학생들에게 취업 또는 부