나는 졸업을 하고 전공을 살려 취업을 할 것이다. 물론 2년 재와 4년 재 나온 것에 대한 사회에서의 차이는 분명히 있다. 그렇지만 나는 우선 취업을 목표를 삼고 ‘금속재료 산업기사’ 자격증 준비를 하고 있다.(중략)
3. 내가 교사가 된다면 교육 현장에서 아이들에게 어떤 교사가 될 것인가 ?
내가
나누면서 현재의 변화가 옳은지에 대해 생각해보았으며 온라인 모임을 통해 교생실습 제도에 대한 전반적인 이야기를 나누고 교생실습에 대한 긍정적인 점과 부정적인 점을 알아보고 또 그에 따른 개선방향을 연구하였다. 마지막으로 우리가 꿈꾸는 교사에 대한 교사상에 대해 토론하였으며 ‘가정’
, 계열(인문계/자연계) 영역이 무엇인지 1가지 이상 말할 수 있다.
3) 참가한 중학생의 80%가 인생의 목표를 1가지 이상 말할 수 있다.
4) 참가한 중학생의 80%가 인생의 목표를 위해 지금 할 수 있는 일을 3가지 이상 말할 수 있다.
5) 참가한 중학생의 80%가 주어진 진로계획서를 빈칸 없이 작성할 수 있다.
교사를 도입한 점을 적극 이용하고 싶다. 각 분야의 전문가들로 구성된 외부 강사가 아이들의 학습 능력을 끌어주는 것에 동의한다. 그러나 우리 주변에서 볼 수 있는 최고의 전문가들은 부모님이라고 생각한다. 각자의 산업 전선에서 최선을 다하시는 아버지들과 아이들이 무엇을 원하는지 항상 옆에
나 친구들이 생각하는 나의 특성 알아보기.
조사활동: 사회 변화에 따라 새로 생성되거나 없어진 직업 알기. 미래 직업 예측하기.
창의활동: 진로계획 세우고 명함 만들기.
소영역1에서는 일과 진로에 대한 기본적인 내용을 다루고, 소영역 2에서 이를 확장하여 자신에게 적용해 볼 수 있도록 활동이