지금까지 1차 진주성대첩에 대해서 간략하게 알아보았는데, 이를 바탕으로 이에 대해 학생들에게 바른 민족사교육방안을 고찰하기 전에 일단 현재 우리나라 초등학교 역사교육에 대해서 살펴보고자 한다.
현재 우리나라 초등학교의 역사교육은 학생들에게 효율적이고 능동적인 교육을 하고 있지 못
대첩을 시작으로 독립투쟁사의 새로운 역사를 만들어 낼 수 있었던 것이다. 하지만 간도참변과 자유시사변을 겪으면서 또 한번의 난관에 부딪치게 되었고 독립군 내부에서는 서로 다른 의견 충돌로 인해 민족주의와 사회주의파로 갈라지게 되었다.
하지만 3부활동, 민족유일당운동의 전개와 같이 다
《임진록》은 작자와 연대를 알 수 없는 고전 소설이다. 인조대 이후에 씌어진 것으로 추정되는데 한문본과 국문본을 합쳐 이본이 40여 종에 이르고, 이본마다 등장인물의 이름과 내용에 약간씩 차이가 난다. 이처럼 이본이 많고 내용도 조금씩 다른 것은 《임진록》이 당대 사람들 사이에 많이 회자되
교육 현장을 다룬 전상국의 '우상의 눈물' , 박양호의 '지방 대학 교수' , 이문열의 '우리들의 일그러진 영웅' , 우리 삶의 정신적, 물리적 폭력의 양상을 그린 이동하의 '폭력 연구' 등이 대표적이다. 소설적 기법의 새로움을 추구한 작가군으로 80년대에 모습을 드러낸 이인성, 최수철, 서정인 등도 이러
교육과정에서 중학교 사회과의 큰 특징 중의 하나는 내용요소의 축소를 표방했듯이 본문의 길이는 6차 교과서에 비해 내용요소를 30% 줄였다. 정선영 외, 『역사교육의 이해』, 삼지원, 2001. p301.
학생들의 역사 교과에 대한 부담을 줄이기 위한 노력이 가장 표면적으로 드러나고 있었다. 또한 학생들에