지금까지 1차 진주성 대첩에 대해서 간략하게 알아보았는데, 이를 바탕으로 이에 대해 학생들에게 바른민족사교육방안을 고찰하기 전에 일단 현재 우리나라 초등학교 역사교육에 대해서 살펴보고자 한다.
현재 우리나라 초등학교의 역사교육은 학생들에게 효율적이고 능동적인 교육을 하고 있지 못
. 따라서 기존 통일교육 관련논의들에 대한 당위성과 교육목표를 비롯하여 교육내용과 교육방법 등 이론과 실제를 상호 결합하여 제시해보고자 하며 통일교육의 외적인 측면과 제도적 실천방안을 동시에 고찰함으로써 새로운 통일교육을 실천적으로 수행하는데 직·간접적인 자료가 되었으면 한다.
교육을 통해 미리 튼튼히 길러주는 지침의 역할을 해야 한다. 우리 모두 바람직한 통일을 맞이하기 위해 반드시 필요한 국민적 가치관과 의식을 함양하고 올바른 태도를 사전에 훈련하는데 역점이 두고 민족 구성원 전체가 통일의 주인공이라는 의식을 심어 주어야 한다. 하지만 통일대비교육은 인류
교육과정에서 중학교 사회과의 큰 특징 중의 하나는 내용요소의 축소를 표방했듯이 본문의 길이는 6차 교과서에 비해 내용요소를 30% 줄였다. 정선영 외, 『역사교육의 이해』, 삼지원, 2001. p301.
학생들의 역사 교과에 대한 부담을 줄이기 위한 노력이 가장 표면적으로 드러나고 있었다. 또한 학생들에
승급 심사를 통한 태권도 수련의 동기부여 방안
Ⅰ. 서론
태권도 승급 심사는 태권도 수련자 개개인이 지닌 기량의 정도를 합리적이고 객관적으로 검증하여 개인 기술 등급을 수여하는 것이다. 이것은 육체적으로 단련된 기량 즉 형이하학적 개념과 무도인으로서 바른 인간 정신이라는 형이상학적