교육과정을 분석하여 설계하여야 한다. 이어 교육의 내용을 지적 영역에 둘 것이가, 정의적 영역 혹은 운동기능적 영역에 둘 것인가를 결정하여 체계화하고 구조화하여야 한다. 집단중심 평생교육에서 활용되어지는 교수-학습방법들은 무수히 많다. 집단중심 평생교육 교수-학습방법의 특정한 유형에
모두의 의사소통 기능과 대인관계 기능의 함양이 중요한 목표의 하나이기도 하지만, 또 그 자체가 토의식 수업 성공의 관건이 된다. 이 장에서는 사회교육방법 중 집단중심교육방법에는 어떤 것들이 있는지 조사하고, 집단의 특징에 따라 어떤 방법을 선정하는 것이 효과적인지 논의해 보기로 하자.
집단은 사회적 상호작용을 통해 서로에게 영향을 주는 상호 의존적인 둘 이상의 개인들로 이루어져 있다.(권두승, 2000) 또한 집단중심교육방법은 흥미나 관심이 같은 사람들이 모여서 학습하는 것을 의미한다. 개인적인 학습으로는 달성하기 어려운 학습내용이나 집단적 교육이 학습의 효율성을 높이
집단에 비해 개인적 욕구와 특성 반영, 역동적 상호작용, 적극적인 참여, 집단중심방법은 체계적이고 조직화된 교육방법으로서 다음과 같은 장점을 가지고 있다.
첫째, 일시에 많은 인원의 교육이 용이하다. 둘째, 집단효과 등을 통하여 학습동기의 유발이 용이하다. 셋째, 학습자간 또는 학습자와 교
3) 한국의 평생 고등교육
(1) 원격형 고등교육
-방송통신대학
세계의 지도자들은 평생교육의 개념을 전 세계 교육개혁의 지도 원리로 삼도록 권고하였고, 우리나라에서는 방송통신대학의 설립으로 그 해결의 출구를 모색하였다.
이로써 교육은 학생이 학교라는 일정한 장소에 출석함으로써 이루어