집단 외집단의 긍정적 비교를 통해 성취 가능합니다.
블레이크와 무톤이 평가 편파라 명명한 이 현상은 타지펠의 연구에서 명백히 드러납니다. 사람들은 집단들 간의 상호작용이 없는 조건에서 사회적 범주화만으로 외집단에 대한 차별적 행동을 보였습니다. 최소집단 상황에서 내외집단의 구분은 아
빈익빈 부익부 현상이 더 심하게 과도하게 되어간다면 이러한 문제들은 더 많이 나타날 것으로 생각한다. 그래서 다음 본론에서는 고정관념, 편견, 차별과 같은 부정적이고 적대적 측면이 집단간관계를 악화시키는데 큰 몫을 차지하고 있는데 이런 집단간관계를 개선하는 방향을 논하시오
긍정적인 자아정체감과 타인에 대한 존중감 발달에 중요한 역할을 한다고 본다. 이 관점은 학교가 영유아들에게 그들 자신을 존중하고 다양한 범위의 사람들과 평등한 관계를 맺도록 가르칠 뿐만 아니라 영유아들이 어떻게 편견과 차별을 없애는 일을 할 수 있는지를 가르쳐야 한다고 주장한다.
편견이 존재해도 실제로 차별이 적을 수 있으며, 편견이 없이 차별이 일어날 수도 있다. 그럼에도 불구하고 편견과 차별은 직접적인 관련성이 있고 편견은 차별이 발생하는 중요한 요인임을 인정해야 된다. 특별히 편견이나 고정관념은 소수집단 자체에 대한 정보가 빈약할수록 강화된다. 따라서 각 소
고정관념이 매우 간단히 발생하면서도 바로 그러한 이유 때문에 때론 타인에게 얼마나 깊은 상처를 남기는가를 잘 알 수 있다. 또한 그녀의 의사와는 상관없이 정신병원에서 억지로 약을 먹이거나 수녀원 생활을 하게 하는 등, 사람들이 ‘불쌍하게 여기며’ 그녀에게 취하는 행동을 통해서 우리는 범