참관 실습,참관수업계획안,참관수업지도안,방과후학교프로그램,방과후교실프로그램,방과후프로그램
거미의 종류와 습성, 먹이 등을 알아보고, 거미줄의
구조와 형태에 대한 학습.
-빈 공간을 도화지라고 생각하고 그림을 그릴 수
있을까?
-공간을 관찰하고 거미줄을 만들 수 있는 방법에
대해
- 참관 소감
1. 도입: 일상적인 화제로 학습자들의 관심을 유도하고, 과제확인 단계에서 개별 지도는 바람직하나, 나머지 학생들에 대한 지도가 부족함
2. 제시: 목표 문법이 확실히 제시되지 않았으나, 유추하건대‘ ~아서/어서 ?아/어요’과 ‘-(으)면 ?아/어요’인 듯하다.
3. 연습과 활용: 언어활동의
<관찰 내용>
수업 단계별로 관찰한 내용을 객관적, 구체적으로 제시한다.
‘도입’, ‘제시’ 단계의 교사 발화는 가급적 그대로 기록한다.
판서 내용도 그대로 기록한다.
<이론적 근거 및 관찰자 의견>
관찰한 내용의 분석, 반성적 성찰을 통한 관찰자의 의견을 제시한다.
<참관 소감>
전체 수
도입(인사)
교사: 여러분, 안녕하세요?
학생: 안녕하세요
(복습)
교사: 여러분은 선생님을 좋아하세요?
학생: 네, 좋아해요.
교사: 정말? (웃음)
학생: 네.
교사: 우리 주*씨는 어떤 음식을 좋아하세요?
학생: 한국 음식을 좋아해요.
<중 략>
참관 소감
강의의 모든 단계를 물 흐르듯 짜임새 있게
참관하는 반의 담임선생님이신 맑은 샘물 반 선생님과 함께 이동을 했다. 맑은 샘물 반 선생님은 아이들에게 커플 댄스를 지도하셨다. 아이들에게 열심히 지도 하시는 선생님의 모습과 능숙하진 못하더라고 열심히 따라하는 아이들의 모습이 정말이지 너무 예뻐보였다.
발표회 연습을 마친 후에는 1