창의성을 신비하고 일부 엘리트들만 가지고 있는 특별한 것으로만 해석하는 관점은 창의성교육을 불가능한 것으로 본다. 따라서 본론에서는 창의성의 개발학습에 관한설명중 (1)창의성과 인류발전 (2)창의성연구의 다양한 접근 (3)창의성과 교육가운데하나를 골라서 주제에 부합하는 자신의 견해
학습할 수 있는 총체적 방법 지향을 의미한다.
이 장에서는 유아발달4) 유아발달의 이론 중 프로이트의 정신분석이론과 피아제의 인지발달이론에 대해 각각 설명하고 발달을 보는 관점에 대해 비교하여 논하시오. 2. 유아의 창의성발달 관련 이론에 대해 설명하고, 창의성발달에 영향을 미치는 요인을
의하여 강력히 지지되었으며, 대학입학요건, 평가방법, 편협한 교육과정관 등과 서로 밀접한 관계를 맺고 있었다. 아이스너는 기존에 관심을 두던 학습영역뿐만 아니라, 소홀히 해오던 학습영역에도 관심을 가져야 한다고 주장하였다. 아이스너는 아른하임, 랭거, 듀이의 연구에 큰 영향을 받았다.
교육정책은 다른 어떤 정책분야보다 고도의 특징과 복잡성을 지니고 있어 그 성격에 대한 체계적 이해가 정책의 입안과 운용의 질을 좌우하게 되나, 현실적으로는 잘못된 이해로 인해 정책의 정상적 발전이 가장 저해되어온 분야이다. 교육-학습체제의 본질적 성격중의 하나는 그 것이 사람과 문화에
개발하며 탐구하는 데 학습의 요체가 있다면, 컴퓨터는 분명히 학생들을 수업 사태의 적극적 주체로 이끌 수 있다고 보고 있다. 네그로폰 “개구리를 해부하지 마라, 한 마리 만들어 보라”
정보 사회와 교육의 문제를 오로지 기술과 기기의 측면에서만 접근하는 것은 대단히 위험하다. 오히려 우리는