Ⅰ. 『임금님귀는 당나귀귀』 재구성 과정
『임금님귀는 당나귀귀』를 재구성하기 위해 우리 모둠은 다음과 같은 과정을 거쳤다. 먼저 모둠원이 작품을 각자 읽고, 원작의 요소에 착안하여 어떻게 재구성할지 브레인스토밍을 했다. 그리고 각자의 브레인스토밍을 한데 놓고 모둠원끼리 협의를 통
Ⅰ. 학교교육관련 훈화자료사례
1. 11월 17일은 “순국선열의 날”
1905년 을사조약이 강제로 체결되어 일제에게 국권을 빼앗기는 비운을 맞게 되자 우리 선열들은 몸과 마음을 바쳐 조국광복에 나섰다. 방법은 각기 달랐으나 조국의 독립을 이루겠다는 염원은 하나였으며, 수많은 선열들이 소중한
Ⅰ. 교육관련 교훈 사례1(인성)
1. 1초 먼저 가려다 아주 가 버린다
우리나라는 급격한 경제 성장으로 국민들의 경제적인 생활수준은 매우 높아졌으나 국민들의 질서 의식이나 시민 정신, 준법정신 등 문화 수준은 이에 따라가지 못하고 있습니다. 그리하여 요즈음 날로 늘어나는 자동차를 수용하지
창 시절 선생님의 격려나 조언으로 진로를 결정하여 성공한 사람이 많이 있음을 볼 수 있다.
청소년은 감수성이 예민하기 때문에 선생님의 한 마디 칭찬이나 격려가 큰 힘이 되기도 하고, 대수롭지 않은 핀잔이나 비판이 큰 절망이나 적대감을 유발할 수도 있다. 학생은 선생님의 지도 방법에 따라 행
재구성: 새로운 절차나 구상을 꾸미는 능력이다.
창의성을 이렇게 지적인 측면에서만 파악하는 것과는 달리 창의성을 정의적 측면에서 개념화하는 입장은 창의성을 일종의 ‘태도’나 ‘성격’으로 보는 것을 의미한다. 창의적 사고에 대한 여러 이론의 논의를 토대로 마자노(R. J. Marzano) 등은 창