1. 교육철학
1) 개념
교육철학이란 교육현상을 체계적으로 고찰하며, 교육학에 쓰이는 언어 및 전제를 다듬어 체계적으로 교육학을 구축하는 방법을 탐구하여 교육 작용의 본질을 탐구하는 것으로써 사변적, 규범적, 분석적 유형을 취하며, 낱낱의 교육현상을 분석하여 종합적으로 체계화하는 본질
사람을 지배하려는 욕구이다. 인간의 폭력적 행위는 이런 자연적으로 평등한 권리와 깊은 상관관계가 있다는 것이 홉스의 기본 가정이다. 김용환, 「홉스의 힘의 정치철학: 폭력과 통제」, 동서철학연구, 한국동서철학회, 2003. p.123.
이로부터 홉스는 분쟁을 야기하는 세 가지 기본적인 원인을 인간
사이에 주입받았을지도 모르는 관점과 기준으로 상황을 손쉽게 재단할 수도 있다. 이렇게 되면 아무것도 얻지 못한다. 단지 편견이 더 단단해질 뿐.
◎ 참고 : 이진경, [알뛰세르], {철학과 굴뚝 청소부}, 새길, 1994.
한국철학사상연구회, [문화와 이데올로기], {삶 사회 그리고 과학}, 동녘, 1991.
사실상 진부한 감마저 드는 주제이기도 하다.
이 장에서는 동양철학산책3공통) 1. 교재에 등장하는 중국과 한국의 철학자 12인 중 가장 선호하는 철학자 한 명을 선택하여 그 철학자의 중심사상을 정리(A4 1쪽 분량)한 후 자기 이익을 극대화하는 데 열을 올리는’ 이러한 사회적 문제를 해결할 수 있는
1. 교재에 등장하는 중국과 한국의 철학자 12인 중 가장 선호하는 철학자 한 명을 선택하여 그 철학자의 중심사상을 정리(A4 1쪽 분량)한 후에, 나머지 철학자 11인 중에서 자신이 선택한 철학자의 중심사상과 유사하거나 연관된다고 생각되는 철학자의 사상(여러 명이어도 무방함)을 비교하여 연결지어