인간중심교육과정은 교육과정이 학습자와의 의미 있는 만남이 되기 위해서는 내용과 방법 측면에서 정의적인 것에 근거를 두어야 함을 강조하였다. 또한 인간 소외에도 관심을 두었다. 인간중심교육과정의 흐름에 있어서는 인본주의심리학 입장, 실존주의 입장, 비판적사회학 입장 등 3가지 입장이
1. 인간중심교육과정에 대해 설명하시오(20점).
교육과정이론에는 크게 교과 중심교육과정, 경험 중심교육과정, 학문 중심교육과정, 인간중심교육과정으로 구분된다. 청소년교육은 주로 경험 중심교육과정과 인간중심교육과정 이론에 근거하여 이루어졌다고 할 수 있다. 이들 이론 중 인간 중
인간의 잠재가능성을 신뢰하고 그것을 자연스럽게 계발하여 조화로운 인간을 형성하고자 하는 것을 그 특성으로 하는데 인간중심교육과정은 이전의 학문 중심교육과정에서 발생된 문제점을 보완하기 위하여 등장하였다. 인간중심교육과정의 근거는 역사 철학적 측면, 사회학적 측면, 심리학적 측
있는 것이어야 한다. 즉, 인간중심교육과정은 철학 사회학심리학적 측면, 학습자의 개인적 측면과 사회 도덕적인 측면 등을 전체적으로 포괄할 수 있는 것이어야 한다. 따라서 본론에서는 1. 인간중심교육과정에 대해 설명, 2. 청소년의 스마트폰이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논해 보겠다.
우리는 행복을 찾기 위해 늘 앞으로 나아간다고 생각하기 마련이다. 그 말은 즉 살아가고 있는 현재가 불행하다고 여기는 것과 마찬가지라고 생각한다. 현재에 내가 불행하기에 행복을 계속해서 갈망하는 것이다. 책이 말하는 것처럼 현재에 내가 행복하길 원한다면 당장이라도 행복할 수 있다. 이제는