정신분열증은 청소년기에 호발 하는 대표적인 정신질환인데 청소년기에 발병할 경우 질환의 특성상 대부분 학업을 중단하게 되게 되므로 교육의 기회를 상실하고, 동시에 또래관계에서 형성할 수 있는 사회성발달까지 저해되기 쉽다. 성장기에 있는 정신질환자에게 교육의 기회를 보장하려는 정신보
정신건강 및 성태도와 밀접한 관계가 있다. 청소년기는 발달과정 중 신체적, 정서적, 인지적인 측면들이 형성되는 중요한 단계임을 감안할 때, 이 시기의 성폭력 경험과 그로 인한 장단기적 후유증에 대한 사회적 관심은 반드시 필요하다. 어린 시기에 경험한 성폭력 경험일수록 그 후유증이 더 심각하
발달하였으며, 1937년 Hamilton에 의하여 체계화 되었다. ‘심리사회적’이라는 용어도 1941년 논문에서 사용한 것이 오늘에 이르고 있으며 초기에 심리사회학파는 기능적 모델과의 여러 가지 차이점들 중의 하나인 진단의 중요성을 강조하여 수년 동안 이 방법을 ‘진단적 모델’이라고 하였다. 모든 사
Ⅰ. 개요
십대 아이들은 성에관한 내용이라면 고민하고 괴로워하는 경우가 많다. 또 그들만의 고민을 쉽게 드러내거나 이야기하려 하지 않는다. 아마도 부모와 자녀 사이에서는 그러한 경우 더 많은 것 같다. 그렇다면 성교육은 십대 아이들에게 필요한 것인가? 이러한 질문은 사실 때늦은 느낌이 든
청소년기발달의 기본개요
1) 청소년기의 특징적 현상
(1) 청소년기와 심리적 불 평형
청소년기는 심리적으로 특징되는 혼란과 갈등의 양상에 놓여 있다.
(2) 질풍노도의 시기
스텐리홀은 최초로 청년기에 대한 과학적 연구를 수행한 사람으로 청소년기를 질풍노도 의 시
기라고 명명하였다. 다윈의