청소년기가 되면 과학적이고 논리적인 문제 내용에 대해 그 지식이 풍부해짐에 따라 아동기와는 다른 추론이 가능하게 되며, 또 이로 인해 형식적이고 과학적인 문제해결능력을 가지게 된다. 한국 청소년 개발원, 『청소년 심리학」, 서원 2002, p. 39-48
3. 사회적 특성
청소년 시기는 어린이와
청소년이 사회화과정을 철저하게 거치게 되는 학교라는 교육현장에 폭력이 횡행하고 있다는 데 심각성이 있다.
이제 학교 폭력은 단순히 학교와 가정의 문제가 아닌 사회구성원 모두에게 영향을 미치는 사안으로 확대되고 있는 실정이다. 이는 어떤 특정 개인이나 공권력으로 해결 가능한 간단한 문
청소년들에게 대중매체를 통하여 노출시키거나 과장된 음란▪폭력물을 방영함으로써 이것이 청소년비행을 자극하고 조장하는 요인이 되고 있다. 오늘날과 같이 청소년문제, 특히 청소년범죄와 일탈행위, 그리고 그에 대한 예방과 보호육성정책에 대한 사회적 관심이 크게 부각되고 있는 실정을 감
관계의 소원화 등이 집단수준으로 그리고 지식교육의 편중, 학교교육의 우선, 일류학교에의 집중, 입시준비 재수생학원 급증, 부정입학 등이 교육제도수준으로 나타나고 있다. 이러한 모든 문제 상황들은 개개의 학생 ․ 학교 ․ 가정, 나아가 사회전반에도 바람직스럽지 못한 것이다.
이와 같이
교육애 대한 부정적 태도, 또래 괴롭힘
학습에 대한 긍정적 가치와 책임, 친한 친구 존재, 건전한 과외활동, 교사의 관심과 지지, 학교생활에 대한 흥미, 높은 성적, 학업욕구, 교칙에 대한 긍정적 태도, 학교에서의 지지
지역사회
유해환경, 담배구입 용이, 관심 주는 어른의 부재, 높은 범죄율, 고용기