체육 참여자나 전문체육 선수를 지도하는 데에는 장애와 신체활동 관계에 대한 지식에 있어서 한계가 존재한다. 체육지도자 교육에서 장애에 대한 내용을 포함시킬 필요가 있으며, 때로는 장애 유형이 매우 다양하기 때문에 각각의 장애 유형을 이해하고 체육활동을 지도하고 스포츠 경기력 향상을 위
것은 교육의 본분, 교육의 이념을 망각하고 체육이 아닌 성과주의에 눈이 어두워진 교육관계자의 타락 현상이 학교 체육을 탈선하게 하고 있다(황수연, 1983). 또한 일부 지도자나 학부모조차도 학습활동과 학교생활에 무관심한 것을 당연하게 여겨 학생선수의 학습권을 제한하고 있다(서혜진, 2003).
스포츠로의 운동 종목을 선택할 수 있도록 도와준다.
4) 신체 활동과 건강과의 관계를 이해하고 실생활에 활용하도록 하여 체육의 생활화를 도모한다.
5) 성교육, 약물 오․남용 예방 교육과 정신위생 교육을 지속적으로 실시하여 건강한 생활이 되도록 지도한다.
6) 안전 수칙을 제정하여 안전 사
스포츠이며 또한 외교적 측면에서도 많은 국익을 가져다주는 유일한 국기이다. 이러한 국기인 태권도가 지난 88년 서울 올림픽과 92년 바르셀로나 올림픽대회에서 시범종목으로 채택되면서 세계의 스포츠로 제2의 도약을 준비하고 있다.
태권도는 심신을 건강하게 하고, 바른 예절을 갖추게 하며, 타
지는 인내심 또는 인간의 근원적인 욕구로부터 자신을 억제할 수 있을 뿐 만 아니라 신체 활동에서의 체력 단련과 강한 정신력을 길러줌으로써 사회적 가치가 존재한다. 이러한 맥락에서 태권도의 사회적 가치는 인간에게 올바른 사회 구성원이 되도록 인도하기 때문에 태권도의 가치를 인정한 해외에