체육특기자의 학습결손이 중등교육기관 수준의 문제로 그치지 않고 기초 학력을 배양해야 할 초등학교에서도 문제점이 드러남에 따라 우려의 목소리가 커지고 있으며 체계적인 정책도입의 시급성이 제기되고 있다. 최저학력제 도입과 학습권 보장을 위한 개선방안을 도입하는 노력이 있지만 여전히
사회의 각 영역에 영향을 미친 연후에 마침내 체육에도 충격을 가하게 될 것이다. 현재 태권도는 많은 도전을 받고 있으며 시대 상황도 급하게 변해가고 있어 그에 알맞은 변화를 모색하여야 할 것이다. 따라서 본론에서는 저급 유단자(1~3단)의 태권도 수련 중단의 대처 방안에 대해 서술해 보겠다.
2) 우리나라 엘리트 체육 학생들의 학교수업교육과 그 사례
가) 기계처럼 반복되는 일과 <경기고등학교 야구부 체육특기생의 하루 일과> 체육특기생들은 일반학생들과 같은 시간(오전 8시)에 등교해 3교시까지 수업을 들으며 하루를 시작했다. 하지만 수업을 들을 수 있는 시간은 오전 11시 30분까지였
문제가 될 것은 아니다.
(8) 외고나 특목고의 독점을 방지하기 위한 방안은 무엇인가?
A. 입학사정관제는 사교육에 의존하지 않고 자기주도학습이 된 학생을 위주로 선발 하겠다는 것이다. 외고나 특목고의 경우가 사교육이 아니라 고등학교의 하나이기 때문에 굳이 고등학교자체를 두고 독점의
학교에서 준 심화교재를 집중적으로 공부하고 있다고 했다. 그는 유학파 등 영어특기자들이 모인 국제반에 관심을 갖고,이곳에 들어가기 위해 주 2회씩 집중교육을 받고 있다. 그렇다고 내신을 완전히 포기한 것은 아니다. C양은 “지난해 정원의 8% 정도인 30여명이 서울대 등 상위권 대학에 진학한 만