학교를 졸업한지 얼마 되지 않는 내가 보는 학교체육이 다른 어떠한 연구원이나 그 외의 사람이 보는 것 보다 우리 교육에 있어서의 체육의 현실을 더 잘 반영하겠다는 생각이 들었다.그래서 다른 어떤 수업시간 보다 좋아했던 나의 지난날의 초등학교체육시간부터 고등학교의 체육시간 까지를 거울
학교 31.2%로 24,200건, 고등학교 26.9%인 20,861건, 유치원에서 4,530건, 특수학교 등에서 504건이 발생한 것으로 나타났다. 발생시간대별로 보면, 휴식시간에 가장 많이 발생했는데, 37.4%인 29,013건이며, 그 다음이 체육시간으로 31.6%인 24,461건, 이어 수업시간 8,860건, 일과시간(식사․자율․보충․청소)
시간량을 결정하는 세 가지 변인은 다음과 같다.
첫째 변인은 적성(aptitude)으로서, 이것은 주어진 특정한 학습 과제를 학습하는 데 요구되는 학습자의 적성을 말한다. 이 적성은 한 학습자가 최상의 수업 조건에서 주어진 학습 과제를 기준점까지 학습하는 데 필요로 하는 총 시간량으로 측정될 수 있
학교와 중등학교에 보건교과가 정해졌으며, 1963년 제2차 교육과정이 개정되면서 문교부령 119호에 의해 보건교과는 체육과로 바뀌었고, 현재까지 보건에 대한 교육은 체육교과의 일부로 다루어지고 있다. 1984년 문교부 고시 442호에 의거하여, 체육시간 중 초등학교 5%, 중학교 10%, 고등학교 25%를 보건교
수업분위기는 활발하고 비교적 많은 학생들이 수업에 적극적으로 참여하려는 태도를 보인다. 체육시간이나 반 대회 참가에 있어서 학생들은 협동적이며 단합을 잘한다. 이공계 보다는 인문계열에 관심을 보이는 학생들이 모여 있는 반이며 특히 외국어에 재능을 보인다. 고등학교 이전에 독일어를 배