특수체육 프로그램은 의료적 성격의 신체 훈련으로부터 스포츠 중심의 체육으로 변화하기 시작하였으며, 아동의 전인교육에 대한 관심이 대두 되었다. 이에 따라 전인교육을 위해 구안된 게임, 스포츠, 리듬활동, 유연체조 등으로 구성된 주요 필수 프로그램이 생겨났다. 일반 활동에 참여할 수 없는
특수교육 및 관련 서비스와 관련된 교육과정에 대해 개별화교육을 요구하고 있다. 개별화교육은 사회 적응, 직업교육, 체육, 및 적응 행동과 같은 영역과도 관련이 있으며 아동이 필요로 하는 작업치료, 물리치료, 심리치료, 사회사업 및 언어치료와 같은 관련 서비스가 요구되기도 한다. 1975년에 미국
일반 전형을 실시한다.
가. 특별전형
특별 전형은 서류 전형과 면접으로 이루어진다. 중학교 성적 석차 백분율이 상위 1%이내에 들면서, 동시에 2, 3학년 2개년도 동안 수학과 과학 과목의 과목별 학년 석차 백분율이 각각 상위 1%이내인 자, 또는 교육부 주최 수학 과학 경시대회 입상자를 우선으로 하
교육을 필요로 하는 자’(제 2조)로 정의하고, 이중 ‘영재판별기준에 의하여 판별된 사람을 영재교육대상자로 선정’한다고 포괄적으로 규정하고 있다. 여기서 ‘영재성’이라 함은 ‘인간의 여러 가지 능력들이 질적으로 특수하게 결합된 것’을 말한다. 이 외에도 미국 연방정부 교육부의 정의, Renz
미국 문교국에서는 일반적 지적능력, 특수 학업 영역에서의 적성, 창의적 ․ 생산적인 능력, 지도자적인 능력, 시각 예술 능력 중 한 가지 또는 그 이상의 능력이 있거나 성취를 보일 가능성이 있을 경우를 영재아로 보았다. 그러나 실제 교육현장에서는 적성검사나 지능검사를 사용하여 영재를 판별