국어를 고유어로 바꿔보는 활동으로 주변 실생활에서 그 쓰임을 조사해보고 바꿔보는 활동을 했다. 재구성된 교과서는 ‘전문가 협동 학습’ 모형으로 교수-학습될 수 있도록 구성했다. 따라서 일반적인 조사보다는 전문가 모둠을 구성해서 해당 낱말을 고유어로 바꿔보는 작업을 깊이있게 다루도록
읽기의 개념, 특성, 원리, 방법 등을 설명한 글
(1) 읽기의 개념, 특성, 원리, 방법을 안다.
읽기의 개념과 특성 이해하기
읽기의 원리 파악하기
맥락을 고려하면서 글을 읽는 방법 파악하기
글의 특성에 맞는 읽기 방법을 활용하여 글 읽는 태도 기르기
설명하는 글
지식
와 내용을 결정, 학교 운영에 관한 일반적인 지침.
②학교&교실 수준에서의 구성- (학교는 실제 교육이 이루어지는 최대의 독립 단위로서, 규모에 관계없이 학생들은 동일한 교육과정 체계에 따라 학습하게 된다.) 학교 교육의 목표, 연간 수업 계획, 반 편성과 교사 배정, 과목과 교과서 선택, 평가.
6학년에서 중점적으로 다루게 된다. 국어지식 영역의 경우, 언어의 특성, 국어의 특질, 국어의 변천이 하위요소로 제시되며, 문학 영역의 경우, 문학의 특성, 문학의 갈래, 한국 문학의 특질, 한국문학의 사적전개로 하위요소가 제시된다. 다음 표는 해설서 학년별 내용 중 (1)에 해당되는 성취 기준이며,
학습하지 못하였다. 이 단원에서는 관찰한 내용을 글로 쓰기까지의 과정을 익히고, 관찰한 내용을 글로 쓰기 위한 방법적 원리를 학습하게 된다. 또, 학생들은 일상 생활에서 방언과 표준어를 혼용하는 경우가 많다. 이 대단원에서는 방언과 표준어에 대하여 알아보고, 여러 지역의 방언을 조사하여 발