1. 분석 교과 범위 및 단원설정 이유
5학년 2학기 1단원(우리나라의 경제 성장), 2단원(정보화 시대의 생활과 산업)은 분석범위로 설정하였다. ‘경제’와 ‘정보화 시대’는 현대사회의 Key word라 할 만큼 가장 대표적인 관심사로 대두되고 있는 동시에 반성적 사고를 필요로 하는 부분이다. 이에 학습
교과서이다.
2. 교과서분석
① 초등학교 사회교과서분석
민 수 : 준영아! 이것 봐 어제 아빠가 생일선물로 사 주셨어.
준 영 : 와! 그거 컴퓨터 게임용 시디 아니야?
민수야 그거 나 좀 빌려줘. 내 컴퓨터에 설치하고 줄게. 해보고 싶은 게임이었거든
악 마 : 친한 친구가 빌려달라는 건데. 같이 사
교과서 내용을 통해서는 자원의 희소성에 대한 일반화를 끌어내기가 힘들다고 보았다. 이유인즉 예를 들면, 교과서에서는 갖고 싶은 물건을 가질 수 없는 이유의 예로 ‘엄마가 사주지 않거나’, ‘돈이 없어서’라고 제시하고 있다. 그러나 그것을 교과서 내용 속에 잘 조직하여 제시하는 것이 아니라
초등학교와 중학교의 사회과에 대한 내용의 설문조사를 실시하여 비교분석하는 것을 통해서 초등학교 사회과의 정체성을 연구해보는 것이 비교적 실질적으로 도움이 될 것 같다는 것으로 우리 모둠의 의견이 모아졌다. 예를 들어 초등학교와 중학교의 사회교과서를 비교해본다거나, 그에 따라 영향을
학교인권교육은 사회과에서만 한정되어지는 것은 아니다. 이는 인간이 살아가는 모든 생활의 장면에서 존재하는 것이다. 연구의 성격상 초등학교 사회과교육과정으로 제한하였지만, 학교에서 실시되는 인권교육 또한 어느 한 교과나 단일 형태, 정해진 시간 내에서의 활동이 아닌 교과 활동, 특별 활