문법 교육과 문법 지식을 배제한 의사소통 활동이 효과적인 언어 교육이 될 수 없음을 지적하면서, 언어 교육은 문법적 지식이 기초가 되는 의사소통 활동이 이루어져야 하며 문법 지식과 의사소통 활동 모두를 포함해야 한다고 강조하였다.
문법의 중요성에 대해 이완기(1999)는 영어를 배우는 필수
영어를 외국어로 가르치는 환경 곧 우리나라 초등학교 영어교육과 같은 환경에서는 교사의 역할이 매우 중요하다. 그것은 교실이라고 하는 인공적인 환경을 어떻게 하면 실생활의 자연적인 환경과 비슷하게 만들 수 있겠는가 하는 문제에 대한 열쇠를 바로 교사가 쥐고 있다고 해도 과언이 아니기 때
영어를 사용하건 처음부터 정확한 발음, 문법 규칙, 정확한 어휘를 하나씩 습득하는 사람은 아무도 없다. 이 견해는 이미 정설이 된지 30년이 지났으므로 더 이상 부연 설명이 필요하지 않다.
영어교육 평가의 기준은 교육과정의 목표와 지도내용에 제시되어 있어야 한다. 제5차 이후로 “의사소통 중
Ⅰ. 영어(영어문법)의 발달
1. 명사의 굴절의 변화
ME에서 어미의 약화 ==> OE에 나타났던 단순화 추세는 더욱 널리 확산
어형 변화의 단순화 어형 변화 종류의 감소
어형 변화 안에서 격을 표시하던 어미의 감소
어형 변화의 수 북부, 북중부 : 1개(-es)
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영어 사용자가 되기 어렵다.
그렇다면 이처럼 일상적인 언어 정보(input)를 통해 영어를 습득하는데 한계가 있는 상황에서 학습자들에게 효과적으로 영어를 가르치려면 무엇이 필요할까? 적절한 언어 학습 단계에 적절한 문법적 지식을 가르치는 것이 목표 언어에 대한 이해를 돕고 모국어와 상이한 문