초등학교 교육과정 해설서에 따르면, 범교과 학습활동은 원칙적으로 무학년제 운영이며, 학교 실정에 따라 학년별로 교육 중점을 설정할 수도 있고, 일정한 시기에 따라 집중적으로 운영할 수도 있으나, 어디까지나 시책 중심으로 별도로 이루어지는 것이 아니라, 각 교과, 재량활동, 특별활동의 교육
교육정책 주무장관이 4.15조치를 발표하면서 ‘온 국민이 환영할 줄 알았다’고 말할 만큼 우리 교육의 문제와 현장을 모르고 있는데도 청와대에 업무보고를 준비하는 등 국민여론에 귀 닫고 정책을 밀어붙이려 하고 있다. 진정으로 국민들이 염원하고 우려하는 것이 무엇인지 모르는 것인가? ‘4·15
초등학교에는 타당할는지 몰라도 중학교의 경우에는 맞지 않다. 중학교에서는 대부분의 학령 아동이 거주하고 있는 대도시의 청소년들이 무상 의무교육의 혜택을 누리고 있지 못하다. 필자는 정부가 밝힌 교육개혁 5개년 계획시한처럼 앞으로 중학교 의무교육을 확대 시행하기 위한 조치가 시급히 이
Ⅰ. 개요
도덕적 문맹을 벗어나기 위한 한 가지 방법은 학생들로 하여금 훌륭한 모범을 간직하고 있는 이야기나 역사적 경험과 친숙하게 하는 것이다. 도덕교육에서 이야기를 활용한 교육의 중요성을 일찍부터 강조한, 미국의 교육부 장관을 지낸 바 있던 윌리엄 베넷(W. Bennett)은 다음과 같이 말하고
초등학교 실과교육을 지도할 수 있는 교원 양성 측면에서 문제가 있는 것으로 나타났다.
교육대학교 실과교육과정의 개정은 계속적으로 이루어질 것이다. 사회 및 교육환경의 급격한 변화를 반영한 교육과정의 개정은 우수한 초등교원을 양성한다는 목적의 실현을 위해서 당연한 조치라고 할 수 있