학교교육 과정에 그 내용이 편성되어야 하고, 심도 있는 수업을 통하여 계획적, 조직적, 반복적으로 학습되고 실천되어야 그 목표를 실현할 수 있게 되는 것이다.
Ⅱ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 민주시민교육
민주 시민 교육은 학생들이 민주 사회 구성원으로서 필요한 시민적 자질을 함양
학습`을 하도록 요구하고 있는데 6차와 동일한 내용이다. 그러나 재량시간의 확대와 열린교육 체제의 확립함으로써 6차와 달리 새로운 내용이 추가되어 있다. 그것은 인성, 환경, 세계이해, 통일, 진로, 보건, 성, 경제, 안전, 근로정신 교육에서 통합적인 범교과학습을 요구하고 있다는 점이다.
또 학교
학습 및 범교과학습 활동의 촉진
- 학생의 자기주도적 학습 능력 신장:주제탐구, 소집단 공동연구, 학습하는 방법의 학습 등
- 통합적인 범교과학습:인성교육, 환경교육, 세계이해교육, 통일교육, 진로교육, 보건교육, 성교육, 경제교육, 근로정신함양교육, 안전교육 등
◦ 단위 학교의 교육
교육적 부담을 덜어 주는 데 기여하는 방향으로 자리 잡아야 한다. 초등학교에서 필수적인 교육 목표와 내용이 있는데, 그것을 교과 또는 특별 활동을 통해서 달성하기 어려울 때, 재량 활동을 통해서 달성할 수 있도록 기능해야 한다. 재량 활동을 통해서 길러지는 아동의 학습, 사고, 그리고 인성(人性
안전을 위한 사회안전망 구축에 무관심한 분위기도 어린이 안전사고를 발생시키는 주요한 요인이 되고 있다.
그러나 무엇보다도 우리 사회 전반에 팽배해 있는 안전 불감증이 어린이 안전을 저해하는 가장 큰 원인이 된다. 가정과 학교, 사회에서 어린이 안전과 보호에 대한 실천적인 교육이 미흡하고