진로교육의 방안이 초등교육 수준에서 신중하게 접근될 필요가 있다.
그러나 우리 나라의 진로교육은 1970년대 초에 도입된 이후 상급학교의 진학을 위한 진학 지도나 취업을 위한 취업 지도 정도로 생각하는 그릇된 인식으로 인하여 초등학교에서의 진로교육이 정상적으로 이루어지지 않고 있다. 즉
진로를 위한 지도를 받을 필요가 있다는 것이다.
둘째는 최근 인성과 아동 발달 분야에 대한 연구 결과는 초등학교 3˜4학년이 되면 자신의 진로 및 일에 대해 지대한 관심을 나타내기 시작하며, 6학년이 되면 많은 학생이 잠정적으로 자신의 진로를 선택하게 되므로 이 시기에 일과 직업의 세계에 대
진로교육의 중요성에 비해 너무 소홀히 취급되고, 형식적으로 운영되는 감이 없지 않다. 최근에 학교 폭력이나 비행과 같은 청소년 문제가 초등학교에서까지 발생하면서 초등학교의 생활지도와 상담에 대한 관심을 갖고 이와 같은 진로교육을 중심으로 한 생애개발 연수 기회를 갖게 된 것은 매우 다
지도되어야 할 것이다. 또한 개성이 다양한 학생들을 지도하기 위해서는 학생들의 유형에 적합한 목표, 내용 및 방법이 모색되고 적절하게 적용할 수 있어야 할 것이다.
이를 위해서 가장 중요한 것은 초등학교진로교육의 중요성에 대한 인식을 현장의 교사들이 가지고 있어야 한다. 초등교사의 진로
초등학교 3-4학년이 되면 자신의 진로 및 일에 대한 관심이 나타나기 시작하고 6학년이 되면 점차적으로 자신의 진로를 선택하게 되는 학생들의 경향성을 보더라도 초등학교시기를 통하여 일과 직업 세계에 대한 지식, 의사결정과정, 그리고 자기 인식 등의 지도가 절대적으로 필요하다고 할 수 있다.