교육과정을 개성화, 다양화, 지역화, 특성화 쪽으로 일으켜 세우려고 시도한 것이라 할 수 있을 것이다. 이러한 학습자 존중의 열린 교육과정 지향의 흐름 속에서 우리나라 교육과정사상 처음으로 그 낯선 모습을 드러낸 것이 바로 초등학교의 교육과정 편제에 제시된 ‘학교재량 시간’이라고 할 수
Ⅰ. 서론
제7차 교육과정의 특징 중의 하나는 재량활동을 확대․신설하여 교육과정의 한 영역으로 편제한 것이라 할 수 있다. 재량활동을 교육과정 편제에서 새로운 영역으로 독립시킨 것은 단위 학교가 창의적으로 교육활동을 전개하고, 교사가 교육 전문성을 발휘하며, 학교교육을 통하여 학생
Ⅰ. 개요
’97. 12. 30. 고시된 제 7차 교육과정은 학교 자율 재량의 상징이라고도 할 수 있는 ‘재량활동’을 대폭 확대신설하였다. ‘학교재량 시간’을 ‘재량활동’으로 그 명칭을 변경하였고, 초등학교는 제 1, 2학년의 신설, 제 3~6학년의 시간수 증배가 이루어졌다. 중등학교에서도 ‘재량활동
교육 내용에 대한 학생의 선택권을 확대하기 위한 것이다.
라. 학생들의 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키고, 학생의 직접적인 체험활동이 이루어지도록 하기 위한 것이다.
마. 교과서 중심의 교육 체제에서 교육과정 중심의 학교교육 체제로 전환하기 위한 것이다.
Ⅱ. 초등학교재량활동의 확
Ⅰ. 서론
재량활동은 초등학교 현장에 가법적 접근에 의해서가 아니라 승법적(乘法的) 접근 방식에 의한 교육활동으로서 자리매김 되어야 한다. 재량활동은 교과 또는 특별 활동과 상호 보완적이면서도 그 다른 두 활동의 교육적 부담을 덜어 주는 데 기여하는 방향으로 자리 잡아야 한다. 초등학교