학습을 좀더 의미 있게 하기 위해서는 운동 종목 수를 줄이고, 특정 학년에 두어 학년간의 반복을 피하는 것도 생각해 볼 수 있다.
이상의 지도 내용 체계를 다음과 같이 요약 할 수 있다.
첫째, 학습자들에게 의미 있는 활동(흥미를 고려한)이 될 수 있는 내용이 선정되어야 한다. 그러하기 위해서는
교육 활동이라는 것이다(丹下保夫, 1964).
셋째, 스포츠 교육론이라는 관점이다. 스포츠에서 승패를 다투는 것과는 구별되는 오늘날의 체육 실천이라는 것은 인간에 있어서 기본적 권리인 스포츠의 향수를 모든 사람에게 보장한다는 목적 의식 중에 지도되고, 학습되어야 하고, 이와 같은 의의와 가치
초등학교체육교육과정 내용의 핵심과제로서 지도되어지고 있다.
체육수업에서 수업내용의 실제적인 지도는 학습자를 한 수준의 운동수행에서 다른 수준의 운동수행으로 발전시키는 과정을 통해서 이루어진다. 이러한 과정이 내용발달(Content Development)이다. 내용의 발달은 복잡성과 난이도의 점진적
학교에서 공부하고자 하는 목적에도 부합하는 중요한 능력 중의 하나가 된다.
또한 신문은 빠른 정보와 상세한 정보를 제공하고 정보를 빨리 선별해 낼 수 있을 뿐 아니라 과거의 기록을 자세히 알 수 있고 다양한 견해를 담고 있다. 이런 신문의 특징은 신문을 교육에 활용할 때에도 나타난다.
학습
교육의 충실, 내용에서는 세계화정보화 시대에 적응할 수 있는 교육, 운영에서는 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자의 중시 교육, 제도에서는 교육과정 편성운영에 대한 지역 및 학교의 자율성 확대 등으로 설정하고, 이를 통하여 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 교육과정의 기본 방향으로