학습이라고 정의한다(Orwing, 1983 ; 고윤경, 1994. p. 6 ). 첫째, 컴퓨터가 학습 내용을 전달하는데 있어 주된 매체로 사용되어야 한다. 둘째, 학습자와 컴퓨터가 서로 직접적인 의사 소통을 해야 한다. 이러한 과정은 상호작용이라 불리며 이 때문에 컴퓨터보조학습을 교사에 의한 수업과 견주게 되는 요인이
컴퓨터 프로그램을 활용한 학습은 이제 일반화되었으며 교수방법에 있어서도 컴퓨터 프로그램을 활용할 기회가 점차 증가하고 있다. 이미 각 교실에는 멀티미디어 시스템이 구축되어 활용 단계에 있는 실정이며, 국립특수교육원이나 민간관련기관에서 제작된 장애학생을 위한 각종 CAI 프로그램이 학
컴퓨터의 기능은 프로그래밍 학습 과정의 수준을 훨씬 넘어서서 다양한 수준의 학생을 동시에 개별화 학습을 시킬 수 있는 잠재력을 가지고 있다.
컴퓨터를 수업에 활용하는 방법이 집중적으로 논의되어 왔으며 그 효과의 유의성이 거듭 강조되고 있으나, CAI 프로그램 개발에 있어서 학습자의 내적인
정의론’에서 현대 사회에 있어 사회정의의 실현은 더 좋은 조건하에 있는 유리한 이점을 지닌 사람들이 더욱 불리한 처지에 있는 사람들의 조건을 개선하는데서 가능하다고 보았다. 그의 교육이상은 차이원리에 따라 모든 사람들에게 평등을 보장하고 교육의 참된 사회균등을 마련하기 위해 사회는
학습 환경이 요구되는 시점이다. 정보화 시대에 대비하고 정보화 사회로의 조기 진입을 위하여 CAI프로그램의 효율적인 활용방안을 연구하고 문제점 등을 파악하여 개선안을 제시함은 학교 정보화를 앞당기고 컴퓨터 활용의 보편화를 가져와 수업 환경의 개선에 큰 역할을 수행할 수 있을 것으로 기대