Ⅰ. 서 론
2009학년도부터 중등교사 임용전공시험의 출제 문제가 논술형 문제에서 선택형 문제로 바뀌었고 또 그 출제 경향도 매우 깊이 있는 지시과 전문성을 요구하는 난해한 문제들로 구성되어 있다. 즉 기본적 개념보다는 응용개념, 고전적 개념보다는 새로운 학문을 중시하는 경향이 짙다.
교육
시험, 고사, 검사, 측정 등이 있는 데, 시험이란 주로 지필검사(필답고사)에 초점을 맞추어 쓰이는 말이고, 고사는 시험과 근본적 차이 없이 쓰이는 것으로서 주로 월례고사, 중간고사, 기말고사 등 총괄평가의 도구로 대용되는 용어이다. 검사는 주로 지능검사, 적성검사 등 인간의 어느 능력이나 특성
단계에서 개입할 필요성이 있는가? 그리고 실제로 개입은 가능할 것인가? 하는 질문에 대답하는 데 맞추어져 있다.
그리고 Schinke와 Cole(1998 : 360-363)은 예방적 사회복지실천의 사정방법을 구조화된 임상적 면접, 컴퓨터화된 사정방법, 자기보고방법, 관찰법, 생리적 측정의 다섯 가지로 분류하였다.
Ⅰ. 서론
우리의 학교 현장에서 사용되고 있는 여러 가지 용어들 중에서 '평가'처럼 많은 오해와 문제가 되고 있는 말도 드물 것이다. 평가라고 하면 곧 시험을 연상하고 시험은 성적이나 석차로 연결되어 인식됨으로서 학교교육을 학생들의 경쟁 터로 몰고 가는 원인으로 지적되어 왔다. 그 뿐만 아
1. 수행평가의 등장 - 집필평가의 단점 보완위해 탄생
▶ 특별히 평가의 시기를 정하지 않고 실제적인 상황에서 학생의 총체적인 능력을 평가할 수 있는 새로운 평가방식인 수행평가 등장
2. 수행평가의 개념 = 대안평가, 실제평가, 과정평가
1) 수행 : 우리가 살아가고 있는 실제적인 상황에서 말하고,