. 이런 교사들을 위한 재교육도 원활하지 못해서 어떤 검증된 자격이 없는 사람들이 한국어를 개인의 성향에 맞춰서 가르치고 있음이 또한 드러났다. 이것은 언어학습에 있어서는 절대적으로 개선되어야 할 문제이다. 언어는 사용하기 위해서 학습하는 것인데, 한국어 사용 지역에서 사용하기에
중심의 교과교육학은 교과의 내용을 교육적 목적으로 이해하고 조직하고 지도하는 데에 관련된 지식과 탐구의 체제를 말하는 것이다. 내용 중심의 교과교육학은 교과교육이라는 현상에 대한 이론화와 학문화를 가능하게 하고 그것을 수준 높은 학문으로 성장시킬 수 있는 이론적 기반으로 작용한다.
교육 방법에 있어 다양한 방향을 생각하고 또 실제에 이를 적용하는 문제에 까지 상당한 발전을 거듭하고 있는 반면, 한국어는 수요에 비해 아직도 실제적인 교육 방법을 많이 모색하고 있지 못한 형편이다. 특히 최근 들어 다양한 매체를 활용한 외국어교육, 그 중에서도 웹을 통한 외국어교육 분야는
Ⅰ. 서 론
국제화·정보화 시대를 맞이하여 우리에게 외국어의 필요성은 말할 것도 없고 외국어 학습방법의 다양화 또한 요구되어지고 있다. 그리고 이러한 시대적 요구는 2000년 8월 1일「초. 중등학교 정보통신 기술(ICT) 운영지침」과 제7차 교육과정 과 같은 발표로 보다 그 체계적인 발판 마련으
점에는 이견이 없을 것이다.
최근 교육 분야에서는 인터넷을 활용하는 교육이 새로운 패러다임으로 자리잡고 있다. 한국어교육에서도 활용한다면 국내와 국외의 경계를 무너뜨리고 사이버 공간에서 한국어 학습을 할 수 있다. 이것은 교수자가 자신의 웹 사이트를 중심으로 다양한 웹 사이트에서