창의적 문제해결 학습을 위한 전략을 어떻게 하면 창의성이 최적화 될 수 있는가? 즉 효율적으로 교수학습 모형을 조성할 수 있는가? 에 대한 답변은 다음에 제시될 두 개의 표를 통하여 추측할 수 있다. 그리고 이 같은 요소를 토대로 하여 나름대로의 수업계획을 세우고 개요를 작성하였다.
학습자의 활동을 중시하는 수학교육, 수학적 흥미와 자신감의 고양, 계산기컴퓨터 및 구체적 조작물의 적극적 활용, 다양한 교수학습방법과 평가의 활용을 선정하였으며, 이에 대한 구체적인 사항은 다음과 같다.
1. 개인의 능력수준이나 진로를 고려한 수학교육
제7차 교육과정에서는 초등학교 1학
가지 제약 조건, 즉 시간 부족, 자료 부족, 교사의 관심 부족이나 능력 부족 등으로 인하여 가르쳐지지 않고 있다고 주장하였다. 따라서 학교 교육 과정은 공식적인 교육 과정 뿐만 아니라, 잠재적 교육 과정과 더 나아가 가르치지 않는 것에 대해서도 고려해야 한다는 것이다.
우리 나라 대부분의 학교
수업활동의 개발과 모든 수업 및 학습자의 요구사정에 관한 예비시행과 수정활동이 포함되어 있음을 시사하고 있다. 여기서 수업설계의 개념정의 속에는 많은 유용한 관점들이 존재할 수 있지만, 수업설계에 대한 개념을 보다 심층적으로 이해하기 위해서는 ‘설계’ 자체에 대한 다음과 같은 몇 가지
교수-학습 방법과 평가 방법을 실용성 있게 구성한 학교 교육과정을 편성하고 효율적으로 운영하여 교육의 질 관리를 철저히 하고자 하였다.
교육과정의 진술체계에 있어서 5차 교육과정에서는 교과목표, 학년목표, 내용, 지도 및 평가상의 유의점으로 제시되었으나, 7차 교육과정에서는 각 교과별 성