사상은 여러 경험들을 통해서 변화되고 또한 새롭게 정립되었다. 그의 교육사상의 대부분은 이러한 환경적인 영향이 있었으며 이러한 영향 속에서 그는 자연과 하나님의 형상의 회복을 주장한 것이었다.
Ⅱ. 코메니우스의 업적코메니우스의 부친은 부유한 제분업자였으나 그가 12세가 되던 해 양
철학의 수학적 원리』에 잘 정리되어 있는데, 지상과 청산의 물체 모두에 동일하게 적용되는 물리학이 그 내용이다.
2) 천문학
천문학은 16세기에 폴란드의 승려 코페르니쿠스의 지동설이 독일의 케플러에 의해 수학적으로 실증되고, 이탈리아의 갈릴레이에 의해 증명되어 크게 발전하였다. 1543년
교육자료 수집 중 정신지체교육의 선구자인 이타드(T. Itard, 1774~1838)와 세강(E. Seguin, 1812~1880)의 영향을 받아 감각교구를 개발하였다. 1901년 로마대학에 재입학하여 좀 더 심도 있는 학문에 몰입하여 교육철학, 심리학 등을 연구하였으며 실제로 아동을 돕는 교사의 역할과 정신 집중은 정신에 영양을
갖지 못했다. 뿐만 아니라 나이도 많고 또한 지도하는 교사 역시 잘 지도해 주지 못했기 때문에 그는 다른 길을 찾아서 18세에 헤르본 대학에 가게 되었고 그 후 하이델베르크 대학에 가게 되었다. 코메니우스는 17세기에 이미 세계평화를 위한 새로운 교육사상을 정립해 인간교육의 새 지평을 열었다
. 유아교육의 이론적 기초
유아교육의 철학적 배경으로 아동관의 역사적 변천 과정과 교육사상가들의 유아교육에 관한 관점의 흐름을 알아본다.
1) 아동관의 변천
(1)고대사회
고대사회는 부족과 종족의 안전이 무엇보다 중요시되는 사회였다. 아동은 한 인간으로서의 당당한 권리를 가진 인격적인