학습의욕이 생긴다는 데 교육적 의의가 있다.
Ⅱ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 정의
교육잡지에서 점차 토론 특집이 취급됨에 따라, 교육계에서도 토론에 대한 관심이 높아지고 있다. 토론은 구미를 중심으로, 긴 역사가 있다. 미국의 대통령 선거로, 케네디와 닉슨의 TV 토론이 명승부로서 유명
토론에서는 엄격한 형식과 규칙에 따른 토론 시합이라고 하는 점에 그 특색이 있다. 토론학습 모형에서는 방법에 그 중점이 있으므로 꼭 사회적인 문제에 한정할 필요는 없다고 하겠다. 경우에 따라서는 개인적인 문제에 대해서도 행할 수 있을 것이다.
Ⅱ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 정의
두
토의를 할 때는 문제를 추구하여 최후의 일치점 또는 해결에 도달하는 것이 중요하므로 각 성원은 각자의 경험이나 생각을 토의 문제에 집중시켜 학생 상호간의 의견을 충분히 체계적으로 교환하도록 해야 한다(Wiggings 1958).
Ⅱ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 개념
두 사람 이상이 모여서 공
토론은 소기의 성과를 거둘 수 없다. 그러나 교사가 자료를 강조하면, 학생들이 자료를 그대로 읽는 경향이 있는데, 이런 경우 활기 없는 토론이 되고 만다. 토론에서는 문서에 의한 승패의 가름이 아니라 구두(口頭)에 의한 승패의 가름이라는 것을 잊지 말아야 한다.
Ⅱ. 토론학습(토론식수업, 토의
토론 주제가 갖추어야 할 조건은 다음과 같다.
-찬반 양론이 성립될 수 있는 것이어야 한다.
-주제는 하나이어야 한다.
-표현이 객관적이어야 한다.
-내용은 구체적이고 분명해야 한다.
-토론자가 자기 주장을 입증할 수 있는 것이어야 한다.
Ⅱ. 토론학습(토의학습, 토론식수업)의 정의
토론학습