학습자들에게 타인으로부터 새로운 정보를 획득하고 배우는 기회를 제공하며, 사고와 문제해결의 기능 및 태도를 배울 수 있게 된다.
② 심리적 가치, 즉 소집단토의를 통하여 학습자들은 그 집단에서의 소속감 또는 유대의식을 느낌으로써 보다 적극적인 구성원 의식과 집단에 대한 긍정적인 태도를
문제에 대하여 서로 비판적인 의견을 교환함으로써 올바른 결론에 도달하는 학습방법토의법의 의의
01 학습의 공고화
: 자신의 생각에 대한 타당성과 합리성을 검증하는 기회
: 의견을 서로 주고 받으면서 더욱 확고한 기억체계를 수립하여 학습을 내면화
02 고등정신기능의 습득
: 집단사고,
집단적 말하기 방식”으로, 이런 토론을 통해 “비판적 사고와 논리적 분석력, 상황대처 능력, 효과적인 스피치 구성 능력과 전달능력, 글쓰기 능력의 제고, 학제간의 학습기회 제공을 통한 지식의 통합교육 실현”과 같은 효과를 얻을 수 있다. 특히 반대 신문식(교차 조사식) 토론은 그 절차와 규칙의
의견을 종합함으로써 새로운 결론을 내릴 수 있으며 이러한 과정에서 민주적 사고능력과 민주적 문제해결능력 및 자주적인 학습의욕이 생긴다는 데 교육적 의의가 있다.
Ⅱ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 정의
교육잡지에서 점차 토론 특집이 취급됨에 따라, 교육계에서도 토론에 대한 관심이
문제점은 여러 가지 의견의 차이를 뚜렷이 밝힐 수 있으나 사회방법에 따라 문제해결의 방향으로 논지가 진전되지 않을 수도 있다. ⑤ 위원회토의:집단에서 선발된 몇몇 위원이 모여 집단구성원으로부터 위임받은 권한 범위 내에서 집단 전체에 관계되는 문제를 연구하거나 전체에 대한 제안을 작성하