각기 다른 의견의 지적 교류에 의해 공통의 이해를 기반으로 공정한 문제해결에 도달하려는 공동 노력이 토의이므로 소수 의견 역시 크게 존중되고 그들에게 자주 발언 기회가 주어지는 특징을 갖는다. (김영우, 1991)
토의와 비슷한 개념으로 토론을 들 수 있다. 토의는 두 사람 이상이 모여 주어진
교사는 오늘의 주요 토의 내용을 2~3가지로 수렴하여 제시하고 핵심을 정리함. 또한 이에 연관된 최근의 연구 경향이나 학계의 또다른 주장 등을 제시하여 토의를 깊이있게 함. 토의에 참여한 모든 학생들에 대하여 칭찬하고 특히 열심히 토론에 응하거나 논리적인 근거를 마련한 모둠에 대하여 긍정적
1) 강의법의 성격 및 역사
강의법은 지식이나 기능을 교사중심의 설명을 통해서 학습자에게 전달하고 이해시키는 교수법이다. 이것은 중요한 정보를 효율적이고 능률적인 교사의 말로써 학습자에게 전달하도록 설계되어 있으며, 고대 희랍시대의 철학자들이 서로의 지식을 나누어 갖기 위한 방법으
토론과의 차이점이다.
◉ 구성원들이 협동하여 대화를 한다- 혼자 발언 기회를 독점하거나, 다른 사람의 발언을 끊거나 하지 않고 상대방의 의견을 인정하는 태도로 임해야 한다는 것을 의미한다.
(2) 토의식 수업의 개념
- 공동 주제를 논의하거나 문제를 풀어가기 위하여 교사와 학생, 혹은 학
토의식 수업에서는 교사와 학생 모두의 의사소통 기능과 대인관계 기능의 함양이 중요한 목표의 하나이기도 하지만, 또 그 자체가 토의식 수업 성공의 관건이 된다. 이 장에서는 사회교육방법 중 집단중심 교육방법에는 어떤 것들이 있는지 조사하고, 집단의 특징에 따라 어떤 방법을 선정하는 것이 효