통일하여 민족적 정체성을 실현하려는 통일의 의지 역시 중요한 통일교육의 목표임을 나타내고 있다.
남북 관계의 변화와 진전을 반영하고 있는 통일교육 기본 지침의 개정은 통일교육의 의의와 목표를 실현하기 위해 달성되어야 할 통일교육의 과제로서 통일 의지의 고취, 평화공존과 화해 협력
방법, 공급자 중심의 접근방식이었으나 새로운 접근 모형은 남북한의 객관적 비교를 통한 상호이해, 다양성에 기초한 개방적 토론과 다양한 정보 제공, 학습자의 관심과 흥미를 고려하는 수요자 중심의 능동적 교수방법을 지향한다.
1980년대까지의 학교통일교육(5차 교육과정)은 북한과의 체제경쟁
통일교육의 여건을 지나치게 활성화하는 것은, 통일에 대한 지상주의로 남북한 관계 개선의 조급함으로 나타나 통일 회의주의를 양산할 위험성이 있다. 따라서 보다 근본적으로 통일교육을 교수-학습 내지 실천할 수 있는 방향이 이루어져야 할 것이다.
Ⅱ. 통일교육의 기본 목표통일교육은 자
방법의 강조, ⑤ 클라이언트에 대한 현금급여의 발전 등으로 요약하고 있다. 1970년대 이후 장기간의 시설보호로 인한 시설병의 예방과 시설거주자의 삶의 질 향상, 대규모 수용시설에 부적절하게 수용된 시설거주자를 시설이 아닌 지역사회에서 보호하고 서비스를 제공하기 위한 목적으로 탈시설화 정
향후 심각한 사회문제로 이어질 수 있기 때문에 다문화가정 문제를 결코 소홀히 다루어서는 안 된다. 지금부터 본보고서를 통해 다문화가정이 우리사회에 순조롭게 정착하고, 사회구성원으로서 차별받지 아니하고 적응할 수 있도록 하는 것을 목적으로 다문화가정의 증가 원인과 배경, 당면한 문제점,