누리는 교육적 혜택을 가급적 동일한 환경에서 동등하게 보장 받는 것이라 할 수 있다. 성공적인 통합교육을 위해서는 국가 정책 조성에 의한 통합이 아닌 실제 통합 환경에서 교사들이 어떻게 중도·중복장애 학생들을 통합교육을 시킬 것인지에 대한 교수 학습관련자료를 제시하고자 한다.
활용 단계에 있는 실정이며, 국립특수교육원이나 민간관련기관에서 제작된 장애학생을 위한 각종 CAI 프로그램이 학교 현장에서 사용 중에 있다. 또한 교육부는 특수학교 7차 교육과정에서 장애학생을 위하여 CAI 프로그램으로 제작된 교과서 및 교사 지도서를 보급하여 현장에서 활용하고 있으며 자료
Ⅰ. 서 론
전 세계는 현재 하나로 되고 있어 정치적이면, 이데올로기를 뛰어넘는 상생의 기운이 동하고 있다. 과거 89~90년 동유럽 사회주의 국가들의 도미노 붕괴는 북한의 대외 관계를 매우 어렵게 했다. 특히 경제적 교류가 단절됨에 따라 큰 경제 위기가 초래된다. 게다가 90년대 중반 몇 차례에 걸
교육의 많은 원리들의 근원은 수세기 전인 초기 그리스 철학 시대로 거슬러 올라간다. 오랜 역사에 걸쳐 교육자들은 항상 당대의 교육제도를 비판하고 학교의 엄격한 규율, 교육과정의 협소성, 사실의 기억만을 강조하는 수업 등을 비판해 왔다. 이 비판가들은 그 대안으로써 아동의 통합성에 대한 존
학습자가 가지고 있는 능력, 동기, 환경, 선수학습경험 정도 등 다양한 개인차를 총괄적으로 설명할 수 있다. 마지막으로 교수방법 및 전략이란 교수목표를 달성하기 위해 교수와 학습의 상황에 가장 적절한 학습내용을 선정하고 계열화하는 전 과정을 말한다.....(중략)
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Ⅲ. 교육공학 영역의 유아