(3)발문 및 유의점
유추적 사고는 “이미 알고 있는 방법과 마찬가지로 할 수 없겠는가?”, “이미 알고 있는 사실과 같아지게 할 수는 없겠는가?”, “예전에 알고 있던 문제와 이 문제의 공통점은 무엇인가?”, “그 문제의 해결 결과를 이용할 수는 없겠는가?”, “이와 닮은 문제를 알고 있는가?”
사고)능력
• 확산적 사고: 정보에 대한 광범위한 탐색과 문제(예를 들어, 종이 클립의 독특한 이용법 찾기)에 대해 새로운 대답을 많이 생성하는 능력을 말한다. 미국의 심리학자 길퍼드는 확산적 사고를 묹에 대한 민감성(문제를 인지하는 능력), 우창성(많은 아이디어를 생성하는 능력), 융통
Ⅰ. 서론
피아제는 언어를 사고 발달에 근원적인 역할을 수행하는 것이 아니라 사고 발달을 표현하는 도구적인 역할을 수행하는 것으로 보고 있다. 사고의 발달은 언어의 발달과 무관하게 이루어지는 것으로 설명하고 있는 것이다. 피아제에 의하면, 언어는 상징적 기능의 산물이며, 이러한 관점에
(2) 유추적 사고
① 정의 : 다른 비슷한 구조를 가진 예로부터 해결하고자 하는 문제의 풀이 법을 도출해내는 사고 방법을 유추적 사고라 한다.
② 교과서에서 찾아본 예
-4학년
→ 수의 곱셈을 직선과의 교점을 통해 이해할 수 있도록 한 문제이다. 곱셈과 교점의 조적 유사성을 이용하여 학생들
통합적 교수 방법의 강조
(2) 핵심적 지식 이해와 탐구 기능 및 사고력 신장
(3) 다양한 교수 기법과 발문 기법의 활용
(4) 다양한 교수․학습 자료의 활용
(5) 열려 있는 교실 운영과 민주 시민 자질 육성
(6) 학습자 중심의 수업 운영
(7) 사회과 교재의 지역화 방안
(8) 시사 자료의 활용 방안
(9) 국