◉ K-ABC 검사 방법
◉ 대상 : ►2세 6개월 ∼12세 5개월까지의 정상아동 및 특수아동들을 표집하여 표준화되었다. K-ABC는 취학 전 아동은 물론 초등학교 전학년에 까지 실시될 수 있으며 학교는 물론 임상장면에서 사용될 수 있다.
◉ 척도 : 지능검사(인지처리과정척도=순차처리검사+동시
평가를 위해서, 검사자는 평가 과정에서 사용되는 검사의 고유한 특성들에 익숙해져야 함은 물론, 일반적인 검사 실시에 숙련되어 있어야 한다.
1. 도구 선택 : 검사자는 특정한 내담자에게 어떤 검사가 적합한지 그리고 검사 결과가 어떤 목적으로 사용될 것인지를 결정한 책임이 있다. 왜냐하면 신
교육효과에 대한 직접적인 측정의 곤란성
④Campbell의 견해
교육조직이 제공하고자 하는 서비스의- 중요성과 공개성
교육조직이 서비스를 수행하는 데 있어 활동의- 복잡성과 친밀성
교육조직에서 종사하는 사람들의 특성에 따른- 전문성
교육조직의 활동을 평가하는데 있어서의- 난이성
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1. 지적장애(정신지체)
정신지체아로 판별 받은 부모들이 물어오는 첫 번째 질문은 "왜 우리 아이가 정신지체아냐?"라고 하는 것이다. 정신지체 혹은 지력장애에 대한 개념을 규정하기란 매우 어려우며 조심스러운 부분이다. Sattler(1974)는 어린 아동의 경우 단순히 검사 결과만으로 판정내리는 것은 믿
학습장애의 진단 평가
1) 학습장애의 판별
(1) 판별준거
학습장애의 판별 준거로는 불일치 준거, 제외 준거 및 특수교육준거를 적용하고 있다.
a) 불일치 준거
여러 가지 심리적 행동 영역의 발달이 고르지 못하고 영역간의 불균형 현상이 심하거나, 지능수준과 학업성취 수준 사이에 차이를