<청각장애의 개념, 원인, 특성, 판별및평가방법, 교육방안>
Ⅰ. 서론
청각장애인이 겪는 어려움은 일차적으로 소리를 듣지 못하는 것이나, 그로 인해 음성언어를 배우지 못했을 때는 사회생활을 하는데 있어서 더 많은 제약을 받게 된다. 청각장애인은 음성언어 외에도 수화를 사용하여 의사소통
나타나게 된다. 즉 청력손실이 조기에 발견되지 않아서 조기에 적절한 서비스를 제공받지 못한다면 청각장애영유아는 언어를 습득할 수 있는 최적의 시기를 놓쳐버릴지도 모른다. 따라서 본론에서는 청각장애, 지체및건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별및평가방법, 교육방안을 논해 보겠다.
개념으로 바뀌었다. 장애를 신체적 손상이라는 개인적인 개념에서 사회적인 개념으로 확대하면서 특수교육의 대상도 점점 확대되어 가고 있다. 세계보건기구(WHO)가 발표한 “기능성, 장애및건강의 국제 분류(International Classification of Functional, Disability and health:ICFDH)"의 영향을 받아 사회정책의 맥락에
특수아교육은 우리가 실현할 목적과 가치인 동시에 과정과 수단 및방법임을 인식하고 공동체사회 실현을 위해 사회전체가 총체적으로 노력해야 할 과제인 것이다. 이런 의미에서 과제물 작성을 위해 본문에서는 지적장애, 지체및건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별및평가방법, 교육방안을 논의해
수화로서 대화를 나누고 있는데 특수학교에서 는 수화가 잘되 나은 편이나 사회 사람의 경우 대화를 나누는데 불편하여 중요한 사항의 경우 글을 써서 자신의 의사를 전달하기도 한다.
이 장에서는 청각장애, 지체및건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별및평가방법, 교육방안을 논의하기로 하자.