한국어교육을 통하여 이들이 한국에 대한 긍정적 가치관이 형성될 경우, 자국에 귀환할 때 국가의 대외적 신용도뿐만 아니라 한국기업 그리고 한국인에 대한 긍정적인 가치관이 자연스럽게 전파될 것이다.
핵심어, 외국인근로자, 이중 구조, 어휘집, 특수 지향적, 한국어교육, 정․산․노
숙달도
• 문법교육
- 예문과 상황을 통해, 귀납법을 통해, 문법과 표현의 등급
- 표현간의 차이(이/가 - 은/는, 아/어서(시간) - 고, 니까 - 아/어서(이유))
• 대상
- 일반목적한국어-순수한국어연수생
- 특수목적한국어(대학(원) 입학/수학을 목적, 이주여성, 외국인근로자, 회사 주재원)
외국인근로자는 현재 국내 노동시장의 필요에 의해 들어온 중요한 산업인력이다. 우리나라는 현재 자국민들이 기피하는 업종에 필요한 노동력을 외국인근로자에게 의존하는 경향이 있다. 김명광(2008:489-491)에서는 국내 노동시장의 구조적 문제와 관련하여 이주노동자에게 한국어교육이 필요하다는
Ⅰ. 서 론
단일민족, 백의민족을 자랑스럽게 교육했던 관점들이 재고되어야 한다는 주장이 점차 힘을 얻고 있다. 외국인근로자와 국제결혼 가정의 정체성 혼란뿐만 아니라, 한국인의 정체성에도혼란이 따를 소지를 안고 있는 것이다.
또한 한국의 경제적 위상이 커지면서 대두된 세계화와 한류 문화
교육의 개념을 알아보고, 한국의 다문화 교육을 이해한 뒤 다문화 가정의 정의와 다문화가정 아동 교육의 문제점을 살펴보고 이 문제점을 해소할 수 있는 바람직한 다문화 교육의 방법에 대해 구체적으로 생각해볼 것이다.
1. 다문화 교육의 개념
다문화 교육은 문화적 다양성의 존중과 이해를 목적