Ⅰ. 서론
수학적 개념 형성 과정에서 유아가 사용하는 비형식적 전략에 대한 연구(Fuson & Hall. 1983; Baroody, 1987, 황정숙, 1996 재인용)와 개념 형성을 촉진하기 위한 방안에 대한 연구들이 이루어지고 있다. 즉 유아의 논리적 구조 이해와 적응력은 그들이 접하는 수학적 경험의 질과 제시되는 과제의 특
전체 과정을 제시하면서 이해는 단계적이고 사고의 단계를 따르는 반복적인 현상으로 보고 있는 반면, 활동을 강조하고 있는 학자들은 지식의 종류에 따른 이해의 유형을 구별하면서 이해는 지식의 획득으로서 의미를 파악하는 행동임을 강조하고 있다.
Ⅱ. 퍼지의 응용가능성
퍼지이론이 1965년
수 있는 능력을 포함한다.
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Ⅱ. 퍼지이론의 의미
퍼지이론은 실생활에 사용되는 애매한 판단을 수행하기 위해서 Zadeh는 퍼지집합을 1960년대 초에 소개하였다. 퍼지이론은 자기 부인의 용모를 정확한 수치로 환산해서 아름다움의 평가기준을 만들고자 했던 기발한 아이
퍼지의 유형
1. 퍼지수
- 수를 소속정도에 따라 그 수 근처를 퍼지하게 표현한 것이 퍼지수이다.
- 퍼지수가 되기 위해서는 소속함수가 다음의 세 가지 조건을 만족해야만 한다.
1) 컨벡스(convex)
수라는 것은 아무리 애매하게 표현한다고 해도 표현하고자 하는 중심값은 가져야 한다. 따라서 볼