Ⅰ. 서 론
유아교육백서에 따르면 유아평가에 관한 연구는 1980년도에 들어서 나타나기 시작했으며, 1995년까지 학술지에 발표된 평가는 아주 저조한 실정이며, 유아교육관련연구를 분석함에 있어 평가 관련 연구는 따로 분류되지 않고 발달심리 분야의 논문으로 유아발달평가에 관한 몇 편의 연구가 포
평가의 필요성
교육과정 평가는 교육과정의목적과 목표가 올바로 설정 되었는지와 계획된 바에 따라 교육과정이 제대로 운영되었는지를 확인하는 과정이다 교육과정 평가는 교육과정의 효율성 또는 바람직함을 평가하는 것이라고 할 수 있다.
히스 Heath 1964 는 교육과정 평가의 기능을 다음과 같이
1. 유아교육의 입장에서 평가란 무엇인가?
1) 평가의 개념
교육에 있어서 평가에 대한 정의는 학자들의 관점에 따라 다양하다. 스터플빔(Stufflebeam)은 “평가란 교육 프로그램의 개선을 위해 이와 관련된 자료를 수집, 분석하여 의사결정을 할 사람에게 자료를 제공함으로서 교육현장의의사결정을
직업재활 서비스의 한 부분인 직업능력평가는 직업발달에 있어서 장애인을 올바르게 평가하기 위한 목적으로 모의 혹은 실제의 일과 다양한 평가매체들을 체계적으로 사용하는 것을 의미하며 장애인의 일반적인 취업 가능성 혹은 직업태도, 직업행동, 가치관 등의 직업적 인성요인을 측정하고, 직업
평가는 교육 목표 달성도를 알아보는 과정이다.
둘째, 유아 교육 평가는 유아를 과학적으로 이해하는 수단이다.
셋째, 유아 교육 평가는 유아 교육 및 교사를 평가하는 과정이다.
2) 평가의 목적
첫째, 유아 교육 프로그램의목적과 목표 달성을 위해 유아의 현재 상태와 변화 과정을 파악한다.
둘째