교육효과만이 사회적 불평등 순환구조 근본원인?
사교육에 의한 해결
교육제도 및 커리큘럽 수정, 우열반 운영에 의한 해결
과도한 국가의 간섭, 국민 권리의 침해
평등주의 이상에 입각한 고교 평준화 검토
교육의 이상은 사회보장이다.
실질적으로 불평등을 해소하는 교육정책이 아니다.
경쟁은
교육기회를 제공함으로써 학생, 교사, 교육여건의 평준화를 전제로 국민의 사회, 경제적 차이에 따른 교육 불평등을 해소시키는 것이다. 즉, 평준화 정책은 교육의 보편화와 민주화 실현을 위한 정책으로 엘리트 중심의 수직적 학교조직이 아닌, 평등주의적 수평조직으로 개편하고, 지역 간의 균형발전
교육의 존립근거는 무엇보다도 보편적 권리로서의 교육권의 보장을 위한 사회적 제도라는 점이다. 따라서 공교육 시스템은 교육권 보장이라는 원칙에 맞게 수립되어야 하며, ‘평등이념’에 근거한 평준화 제도는 이에 부합하는 제도이다. 지금까지의 불완전한 평준화 제도가 노정한 문제를 시정하고
교육을 받는가 하는 문제가 제기되었다. 따라서 교육기회균등은 아동의 위치가 가정에서 보호를 받는 자녀라는 위치에서 사회적인 보호를 받는 아동으로 변화하는 과정에서 생겨난 개념이다.
교육 기회균등은 자유와 평등을 표방하는 민주국가의 기본 명제이다. 교육기회 균등이란 능력주의 사회의
교육의 효율적 운영을 위한, 영재 선발, 교육 프로그램 개발, 제도적 운영 방안, 영재 교사 양성의 다각적이고 계속적인 연구가 이뤄져 왔으나, 우리나라의 경우는 이론 탐색 단계에 불과하다. 그러나 그 진행상에도 여러 가지 문제들이 발견되고 있는데 이를 살펴보면 먼저 교육 방안에 관한 이제까지