사람이든지 차별받지 않고 교육의 혜택을 받을 수 있는 권리를 균등하게 누리도록 보장하는 일이며, 모든 학생들이 사회적인 배경에 관계없이 자신들의 재능을 충분히 발전시킬 수 있도록 교육기회를 보장하는 일이다.
2) 교육기회균등의 원리
(1) 공정한 경쟁의 원리
자유주의에서 평등이
교육받을 기회가 모든 사람에게 고르게 허용되어야 한다는 관점.
2) 교육기회의 보장적 평등교육의 기회를 허용하지만 취학을 가로막는 경제적, 지리적, 사회적 제반장애를 제거해 주어야 한다는 취학을 보장해 주는 대책으로서의 평등.
3) 교육조건의 평등학교의 시설, 교사의 자질, 교육과
교육여건의 물리적 개선에 초점을 둔다.
5) 교육기회의 확대는 가져왔지만, 계층간의 분배구조는 변화시키지 못했다.
다. 과정적 평등
1) 학교의 시설, 교사의 질, 교육과정 등에 있어서 학교 간 차이가 없어야 진정한 평등
2) 콜만 보고서: 학생들의 성적 차는 학교의 조건보다 학생의 가정배경
교육” 을 제공한다. 이 단계의 교육기회균등의 의미를, 이돈희는 ‘복지적 원칙’에 따른 평등교육을 의미한다고 보면서, 이 단계에서의 불평등은 국가에 책임이 있다고 주장한다. 반면에, 이 단계 이상의 수준에서는 모두에게 교육을 제공할 수 없으므로 지적・경제적 능력을 소유한 사람에게 경
사람 중 특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단, 평가된 사람을 대상자로 선정한다.(법 제10조 1항) (박옥희, 1998; 김용득․유동철, 1999)
Ⅲ. 특수교육의 개념과 환경
1. 특수교육 개념
특수교육은 인지적, 정의적 또는 운동적 상태나 발달이상 혹은 낮은 발달률, 감각결손, 조기 학교교육의 결여, 잘